课程名称：电视节目播音主持
开课院系：语言科学学院
任课教师：学科组教师
先修课程：广播节目播音主持、节目主持艺术概论
适用学科范围：戏剧与影视学、广播电视
学时：36
学分：4
开课学期：2
开课形式：讲授+实践
教学方式：本课采取理论讲授与训练辅导相结合的教学方式，精讲多练，以训练为主，充分发挥学生的 主观能动性和学习积极性。
考核方式：专业口试、笔试与做节目相结合。
课程简介：
本课程是播音主持艺术专业本科生的主干专业课，它包括“电视节目播音”和“电视节目主持”两部分内容。主要讲授：电视播音主持的特点、创作规律、创作方法与创作原则，进行电视新闻出镜播音、电视新闻片配音、电视新闻现场报道、演播室对话（电话连线、视窗对接、与嘉宾对话）、电视纪录片解说、电视新闻节目主持艺术、电视评论节目主持艺术、电视社教类节目主持艺术、电视访谈类节目主持艺术、电视综艺、娱乐类节目主持艺术等多样化播音主持的训练。重点训练学生掌握不同内容、形式电视节目的播音主持技能。同时训练学生具有采编、策划、独立制作节目的初步能力。
课程教学目的和基本要求：
1.使学生了解电视播音主持节目的创作规律、创作原则、创作特点、相关理论知识及要求。
2.使学生认识、掌握不同内容、不同类型、不同形态电视节目的创作手段和创作方法。
3.使学生把握电视播音主持的表达技巧。
要求学生把握电视新闻播音与广播新闻播音的区别、电视出镜播音与电视新闻片配音的区别、电视新闻播音与电视纪录片解说的区别；具备撰写和修改主持人节目的导语、串联词、文稿的能力和具有现场采访、评论、报道、应变的能力；初步具有驾驭不同电视节目的策划、主持播出能力。
教学内容与学时分配：
第一单元：电视新闻播音（48学时）
第一节 电视新闻播音的认识（重点内容）
第二节 电视新闻出镜播音（重点内容）
第三节 电视新闻口播副语言手段与运用
第四节 电视新闻片配音
第五节 演播室对话
第六节 电视新闻播音提示
第二单元：电视新闻现场报道（32学时）
第一节 电视新闻现场报道概说
第二节 电视新闻现场报道的特点（重点内容）
第三节 电视新闻现场报道的分类与传播方式（重点内容）
第四节 电视新闻现场报道的要求与把握
第三单元：电视纪录片解说（16学时）
第一节 对电视纪录片的认识
第二节 电视纪录片的创作要素及解说与画面的关系
第三节 电视纪录片解说的备稿特点
第四节 电视纪录片解说的心理特征
第五节 电视纪录片解说的创作（重点内容）
第六节 电视纪录片解说的表达特征（重点内容）
第七节 电视纪录片解说的处理提示
第四单元：电视新闻评论类节目主持艺术（32学时）
第一节 电视新闻评论类主持人节目的主要形态及主持人的素质
第二节 电视新闻节目主持人的播报（重点内容）
第三节 电视新闻节目主持人的导语、串联词
第四节 电视新闻评论类节目主持人的言论（重点内容）
第五单元：电视社教类节目的主持艺术（24学时）
第一节 电视社教类节目的界定和分类
第二节 社教类节目主持人的素质（重点内容）
第三节 社教类节目主持的艺术特点
第六单元：电视访谈节目主持艺术（24学时）
第一节 电视谈话节目的界定及类型
第二节 电视新闻评论类节目主持人的专访（重点内容）
第三节 主持人素质及主持人在节目中的作用（重点内容）
第四节 谈话节目主持人的驾驭方式
第七单元：电视综艺、娱乐类节目主持艺术（24学时）
第一节电视综艺类主持人节目特点及主持人素质
第二节 综艺节目主持人的控场艺术（重点内容）
第三节 游戏娱乐类节目的主持艺术
《电视节目播音主持》小课教案（简介）（与大课穿插进行）
第一单元《电视新闻播音》
教学目的：
1 使学生进一步巩固新闻语体表达。
2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。
3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。
4为电视新闻评论主持的训练打好基础。
教学重点：电视新闻出镜播音
教学难点：电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。
教学要求：
1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。
2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。
3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。
4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。
5 增强学生的新闻快播能力，适应一线需要。
第一次小课：
训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音
训练教材：《电视新闻训练稿》第1页
《实用教材·电视播音与主持》第49页
《实用教材·电视播音与主持》第50页
训练要求：
1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。
2播、说结合，清楚、自然、规整。
3结合导语任务，表达有变化。
第二次小课：
训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音
训练教材：
《实用教材·电视播音与主持》第52页
《电视新闻训练稿》第11页
《电视新闻训练稿》第14页
《电视新闻训练稿》第17页
训练要求：
1把握“导语”与“编后语”的播音区别。
2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。
3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。
第三次小课：
训练内容：电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音
训练教材：《电视新闻训练稿》第47页《电视新闻训练稿》第89页
训练要求：
1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。
2把握“国际新闻”的处理。
3把握有“提示器”播音的表达方式。
第四次小课：
训练内容：电视新闻片配音
训练教材：《电视新闻训练稿》第40页“新闻联播配音稿”
训练要求：
1有与画面的配合感，与画面对位准确。
2掌握新闻片配音的表达特点
3 表现重大新闻播音的庄重、大方。
第五次小课：
训练内容：电视新闻片配音
训练教材：《电视新闻训练稿》第78页
《实用教材·电视播音与主持》第62页
训练要求：
1有与画面的配合感，与画面对位准确。
2掌握新闻片配音的快速表达特点。
3掌握出镜播音与新闻片配音“一体播”的区别与转换。
第六次小课：
训练内容：电视新闻片配音
训练教材：《实用教材·电视播音与主持》第74页
《实用教材·电视播音与主持》第33页、73页
训练要求：
1既有与片子内容相应的基调、兴趣，也有与画面的高度吻合。
2既有表达语言的生动，也要保持新闻语体特点。
3把握新闻杂志型节目的播音特点。
第七次小课：
训练内容：电视新闻快播
训练教材：由教师或学生自选“综合性稿件”编辑成套
训练要求：
1 快速抓住新闻要点，播音新鲜、积极、从容、有内涵、有主次。
2播音时内心感觉、有声语言、体态语“三位一体”有机和谐。
3 有导语与完整新闻的播报区别。
备注：
1 让学生课下坚持听、看每日新闻，课上要提问。
2 让学生课下坚持做“快播”练习，课上要抽查。
3 让学生课下坚持写训练笔记，课上要抽查。
4 督促学生看专业教科书，预习每一单元讲授内容，结合具体训练，课上可展开讨论，更好地消化理论，指导实践。
第二单元《电视新闻现场报道》
教学目的：训练学生实地进行现场报道的能力。
教学重点：选题适当、主线清楚、采访有效、评述精确的能力。
教学难点：现场捕捉信息、采访能力。
教学要求：了解相关政策规定，明确调查内容，制定采访方案，搜集有关信息资料。
第一次小课：
训练内容：电视新闻现场报道（实地现场报道——到车站、商店、学校、街道、公园、展览会等）
训练教材：学生自己选题、制作报道文案。
（分为两三个小组分别制作，时长5-8分钟）
训练要求：
1“报道”避免选题的随意性，要求主题鲜明，观点正确，事实清楚，结构合理
2报道有完整性，头、尾有交代，中间有采访与述评。
3报道有细节和动态信息，内涵丰满。
4采访客观、视角丰富、有新意。遇到突发事件，可改变报道提纲，报道突发事件。
5报道者形体、报道机位合理
6摄像与录音技术运用合理、质量较高；拍摄、剪辑片子精当。
第二次小课：
训练内容：电视新闻现场报道（小组讲评作业）
训练教材：学生的“现场报道”作品。
训练要求：师生共同探讨作品是否实现了训练要求。
第三次小课：
训练内容：电视新闻现场报道（实地现场报道）
训练教材：选择不同内容进行现场报道。
训练要求：
1要求语言组织用词准确、贴切，逻辑严谨。
2要求报道地点的典型性、画面背景信息的有效利用。
3要求现场报道与出镜背景的和谐统一
4要求从语言内容、报道形式、报道样态上进一步开拓思路。
第四次小课：
训练内容：电视新闻现场报道（全班讲评作业）
训练教材：学生的“现场报道”作品。
（每组选出二个较好作品）
训练要求：
1师生共同探讨作品是否实现了训练要求。
2教师结合实践问题进一步补充、讲解新的理论知识。
3、师生共同探讨作品是否实现了训练要求。
第三单元《电视纪录片解说》
教学目的：
1使学生了解电视纪录片解说的理论知识。
2让学生把握电视纪录片解说的创作特点。
教学重点：电视纪录片解说与画面等创作元素的配合。
4教学难点：对电视纪录片类型的把握及解说语言样态的处理。
教学要求：
1 使学生了解、区分电视纪录片解说与新闻片配音及广播新闻播音的区别。
2 使学生把握不同类型、样态电视纪录片解说的表达。
第一次小课：
训练内容：电视纪录片解说（风情片解说）
训练教材：
《实用教程·电视播音与主持》第139
训练要求：
1把握“风情片”抒描型的解说特点。
2把握解说对画面技术。
3把握“纪录片解说”与“新闻片配音”的区别。
4把握解说特点用声小而实、情浓声控、用声不高。
第二次小课：
训练内容：电视纪录片解说（政论片解说）
训练教材：
《实用教程·电视播音与主持》第141页
训练要求：
1把握“政论片”议论型的解说特点。
2除与画面配合，还要与音乐、同期声等其他创作元素承接、配合。
3解说要有叙述、议论、抒情、描绘不同语言形式。
4根据内容基调要统一中有变化
第三次小课：
训练内容：电视纪录片解说（人物片解说）
训练教材：
《实用教程·电视播音与主持》第150页
训练要求：
1把握“人物片”叙说型的解说特点。
2把握解说的身份位置与身份感。
3把握解说的目的性与潜在语。
4把握解说第一人称“自诉性”语言与第三人称“介绍性”语言的区别和处理。
第四单元《电视访谈节目主持》
教学目的及要求：
目的：使学生认识电视访谈节目的界定和一般规律，了解国内外著名的访谈节目、访谈节目主持人和业 界相关动态及前沿成果。通过实践性训练使学生具备进行电视访谈的基本能力，为拓展学生的知识结构和能力结构，培养一专多能的复合型人才打下一定基础。
要求：要求学生在认识基本理论的基础上明确正确的创作道路，并进行实践，最终具备进行电视访谈的 基本能力，并在这一过程中学会进一步学习提高的方法。
教学重点及难点
1、电视访谈节目是富于人际传播特点的大众传播
2、专访节目主持和谈话节目主持有不同的语言策略。
3、帮助学生建立电视文本分析的基本思路，以辨证、动态、发展的态度认识节目成规。
5教学内容与教学设计
1、要求：做好谈话前有关背景资料收集、制定采访方案（含采访目的、重点、问题设计）及联系事宜的所有准备。事先商议确定谈话主题，分配好小组成员的任务，写好文案，文案中要充分体现访谈节目的特点——对于嘉宾及谈话内容要有充分的了解；对于探讨的问题就各类意见有一定预期，但又有开放的探讨空间，注意选题的可行性及嘉宾的选择。与小课老师沟通并确定计划；访问主题集中鲜明；提问有序、具体明确；访谈内容有信息量、详略得当、可听性强；注意访谈中内容、情绪、节奏的把握。
2、具体：
（1）围绕话题做充分准备，考虑各种可能有的不同意见，备好有关的资料，考虑一定的电视手段，写出策划文案；
（2）能营造良好的谈话氛围，善于与人沟通，懂得倾听，语言表达意图清楚，用语得当；
（3）能够组织和控制谈话秩序，把握谈话方向，适时推进谈话层次，调节谈话节奏，驾驭好讨论的进程。除谈话节目的基本要求外，注意电视特点，主要是现场的谈话组织、调度，力求热烈而有序。除了专访的基本要求外，应注意双方的反应、采访者的提问方式、态度语气、倾听状态与实效、表情身姿等细节。老师当堂讲评。
3、节目实践时间约为60分钟，其余时间用于讲评和再练习。
第一次小课：人物性专访基本能力训练（实践小课）
教学目的及要求
1、使学生在实践中进一步明确人物性专访节目的一般规律。
2、锻炼人物性专访的基本能力。
教学重点及难点
1、人物性专访的资料准备方法。
2、人物性专访的现场提问策略。
教学手段：在教师的指导下，每个小课组分成2-3小组进行人物性专访实践练习。
教学方法：充分体现以学生为学习主体的教学思想，教师根据不同学生的具体情况，灵活掌握教学方法，要求师生共同循着：精心准备文案——认真实践练习——课后总结提高的方法完成教学实践。
作业
1、课后分小组讨论实践课的得失，写出札记。
2、观摩相关节目片断。
作业、实践环节：
编辑新闻稿3次；撰写主持人节目文稿、制作节目4次；现场报道节目3次。
建议教材：
1罗莉.电视播音与主持艺术北京广播学院出版社.2004。
2付程总主编、罗莉本册主编.实用播音教程第4册——电视播音与主持.北京广播学院出版社.2003.
3罗莉电视新闻播音训练稿.北京广播学院教材科印制.2003.
参考资料：
1、吴郁.主持人的语言艺术.北京广播学院出版社.1999.
2、应天常. 节目主持语用学北京广播学院出版社.2001.
3、吴郁.主持人思维与语言能力训练路径中国广播电视出版社.2005.