言语行为加工的fMRI设计课程实验教学大纲
课程编号：
实验学时：32
实验个数：
适用专业：汉语国际教育、汉语言、计算机科学与技术、英语、电子信息工程、应用心理学等
开课学期：开课形式：讲授+实验
一、实验目的与要求：
本实验课程是言语行为加工的fMRI设计课程教学的重要组成部分。通过本实验课程的教学，使学生加深对fMRI试验方法的掌握，E-prime软件的使用和数据处理分析的能力。
通过实验主要考查学生对相应章节内容的掌握程度，并能及时发现问题和解决问题。要求学生在实验之前必须写好实验预习报告。
二、实验项目与提要：
序号 | 实验项目 | 必做 选做 | 时数 | 内容提要 | 实验 类型 | 每套仪 器人数 |
1 | 陈述行为的fMRI研究 | 必做 | 8 | 根据陈述行为，筛选出恰当的实验语料，熟练掌握fMRI试验流程，学生自行设计实验，考察陈述言语行为的神经基础。 | 创新 | 4 |
2 | 命令行为的fMRI研究 | 必做 | 8 | 根据陈述行为，筛选出恰当的实验语料，熟练掌握fMRI试验流程，学生自行设计实验，考察命令言语行为的神经基础 | 创新 | 4 |
3 | 建议行为的fMRI研究 | 必做 | 8 | 根据陈述行为，筛选出恰当的实验语料，熟练掌握fMRI试验流程，学生自行设计实验，考察建议言语行为的神经基础 | 创新 | 4 |
4 | 言语行为与语义的关系 | 必做 | 8 | 根据言语行为和语义现有的研究，探索言语行为和语义之间的相互关系，学生自行设计实验，得出言语行为与语义之间的神经联系。 | 创新 | 4 |
三、成绩考核办法：
实验成绩的考核主要考虑平时表现和实验效果两部分。平时表现包括实验课出勤、课堂提问与质疑、实验预习报告等；实验效果包括实验课过程中的实验质量和实验任务完成后上交的成果资料。
实验课开始前后，实验课教师要先检查学生的实验预习报告撰写情况并签字确认，同时记录学生的实验课出勤情况。
实验课上，教师要加强实验巡视指导，认真答疑和质疑。要求学生完成实验任务后，立即将实验成果（实验设计、实验数据、实验效果图等）按统一要求的文件格式用电子邮件的形式发送给任课（实验）教师。
实验成绩考核时，成绩以百分制计分，要综合以下情况评定成绩：
1.出勤
实验课每缺勤一次扣该实验5分。
2.实验预习报告
实验预习报告的撰写情况应作为成绩评定的重要参考。
3.提问与质疑
实验过程中或实验后，教师要根据学生编写的实验设计提出问题，依据学生回答的情况和被质疑时回答的质量评定成绩。
4.实验报告
对照其实验报告的电子资料（电子资料包括上交时间、实验实验设计清单、程序运行数据和脑电平均图）和实验报告的纸本（鼓励学生将实验设计和脑电平均图打印贴在实验报告纸本上，可以双栏打印；如果是手工抄写，一定要工整清晰，重复的地方不能省略）给出成绩。
实验成绩在课程考核总成绩中占40%。
四、教材及主要参考书：
教材：Scott A. Hu; Allen W. Song; Gregory McCarth, 2008 Functional Magnetic Resonance Imaging（Second Edition）, Sinauer Associates, Inc Publisher Sunderland, Massachusetts U.S.A.
参考书：
1.John R. Searle2001 《言语行为：语言哲学论》，外研社
2.欧阳文珍 1998 《实验心理学》安徽大学出版社
3.舒华 1994 《心理与教育研究中的多因素实验设计》，北京师范大学出版社
4.黄国文 2002《语篇语言功能语言教学》中山大学出版社
5.唐孝威等 2006 《脑科学导论》，浙江大学出版社