实验四、发展性阅读障碍的ERP研究
1、实验目的
本实验采用事件相关的诱发神经电位技术(ERP)考察汉语阅读障碍儿童在完成抑制功能任务中的认知加工时间进程，深入了解汉语阅读障碍儿童执行功能缺陷的脑机制。
2、实验要求
按要求分组进行ERP实验，实验完成后形成实验报告。
3、实验内容
（1）研究对象
从合作小学3—4年级中筛选出阅读障碍儿童16名作实验组，其中男生11人，女生5人。要求：《儿童汉语阅读障碍量表》量表得分70分以上；《学习困难筛查量表》(PRS)教师用表，总分低于65分。
从同性别、同年级的正常儿童中选择正常阅读水平儿童16人作为对照组，其中男生11人，女生5人。
所有被试者均为智力正常右利手，视觉正常，家族中没有癫痫和其他神经系统疾病。
（2）实验材料与实验设计
刺激类型包括：①一致情境刺激：当靶刺激为带箭头的图形，且箭头方向与其垂直上下的图形方向一致：②不一致情境：当靶刺激为带箭头的图形，且箭头方向与其垂直上下的图形方向相反；③不反应情境，当靶刺激为八边形时，被试不做反应。
实验为2x3混合因素设计，因素一为被试类型，包括阅读障碍组、止常阅读组两个水平；因素二为刺激类型，包括一致情境、不一致情境和不反应情境三个水平。实验采用Flanker Task范式，在实验过程中，要求被试对屏幕中央的靶刺激作出适当反应，一致情境时按A键；不一致情境，按L键；当靶刺激为八边形时，被试不按键。所有侧刺激于靶刺激前lOOms呈现，靶刺激呈现时间为300ms，被试判断后，700ms进入下一个序列；如1200ms内没有反应，自动消失，进入卜一序列。一致情境120个序列，不一致情境与不反应情境各为40个。
所有刺激由E-prime 2.0编写，被试与计算机的距离为1250px左右。